MEN 7011 – Estágio Supervisionado de História I
NÚMERO DE HORAS-AULA: 72 horas-aula de estágio supervisionado
PRÉ-REQUISITO: Metodologia do Ensino de História
EMENTA
Subsídios teórico-práticos para o exercício da docência: análise das práticas docentes em escolas da educação básica e elaboração de pré-projetos de ensino.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
- A cultura escolar como campo de conhecimento do historiador
- A cultura escolar e a cultura da escola: observar, problematizar e refletir acerca da realidade escolar
- O planejamento das aulas de história
- Os projetos de ensino
- A produção de material didático e a transposição didática
- A legislação sobre o estágio curricular supervisionado
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BITTENCOURT, Circe M. F. (org.). Dicionário de datas da história do Brasil. São Paulo: Contexto, 2007.
BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: história e geografia. 2. ed. Secretaria de Educação Fundamental. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
DIAS, Maria de Fátima Sabino (org.). História da América: ensino, poder e identidade. Florianópolis: Letras Contemporâneas, 2004.
DIAS, Maria de Fátima Sabino; SOUZA, Suzani Cassiani de; SEARA, Izabel Christine (orgs.). Formação de professores: experiências e reflexões.Florianópolis: Letras Contemporâneas, 2006.
EDUCAÇÃO E SOCIEDADE. Dossiê. Os saberes dos docentes e sua formação. Campinas: Cedes, Ano XXII, abril/2001.
FONSECA, Selva Guimarães. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. 4. ed. São Paulo: Papirus, 2005.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 34. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2006
FORQUIN, Jean-Claude. Escola e Cultura. As bases sociais e epistemológicas do conhecimento escolar. Tradução: Guacira Lopes Louro. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993.
HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
KARNAL, Leandro (org.). História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2004.
NIKITIUK, Sônia M. Leite (org.). Repensando o ensino de história. 5. ed. rev. São Paulo: Cortez, 2004.
PICONEZ, Stela C. Bertholo (coord.). A prática de ensino e o estágio supervisionado.Campinas: Papirus, 1991.
PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade teoria e prática? 3. ed. São Paulo: Cortez, 1997.
Revista Brasileira de Educação. Jan/fev/mar/abr/2002, n. 19. Anped, p. 20 – 28.
PINSKY, Jaime (org.). O ensino de história e a criação do fato. São Paulo: Contexto, 1988.
Revista Brasileira de Educação. Jan/fev/mar/abr/2002, n. 19. Anped, p. 20 – 28.
Saeculum: Revista de História. N. 6/7, jan/dez/2000/2001. João Pessoa: Ed. da UFPB, 2002.
SACRISTÁN, J. Gimeno et al. Compreender e transformar o ensino. 4. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
SANTA CATARINA: SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E DESPORTO. Proposta Curricular de Santa Catarina: educação infantil, ensino fundamental e médio: disciplinas curriculares. Florianópolis: COGEN, 1998.
VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento e projeto educativo: elementos metodológicos para elaboração.São Paulo:Libertad, 1995.